1其实学习无外乎两种学习方式：一种简单学习，一种复杂学习。

　　关于简单学习，现在很多专家都喜欢称作“碎片化学习”。碎片化学习是人们比较喜欢的一种学习方式，因为它可以随时、随地，不一定要在课堂。碎片化学习从人出生就开始，早的可能从胎教就开始。碎片化学习不一定要依靠教师，正应了陶行知所说的“生活皆学习”。如果我们只从课堂上获取知识，肯定远远不够，因此碎片化学习在我们生活中为我们积累了各种各样的知识。因为碎片化学习不拘于时间、地点、形式，可以是看一看、听一听、读一读、写一写、背一背、猜一猜、想一想、等等，不需要专业的老师。

　　例：古时孔子带学生周游列国，就是碎片化学习。因此孔夫子留下的宝贵《论语》也是碎片化学习的范例。

　　碎片化学习之所以受人们喜欢，是因为这种学习方式很休闲、很自然，符合人的认知规律，符合人的本性。以上是我对“碎片化学习”的理解。

　　2什么是复杂学习呢?

　　复杂学习即系统学习，系统学习就是将碎片化学习的知识进行内化，重新建构，再运用与拓展。系统学习就是学生出现成绩差异的主要方面。学生之所以成绩有差异，是因为他不会系统学习，没有掌握系统学习的能力和方法。因此我们现在的课堂应该更加注重对学生系统化学习的培养，而不能将这个学习放在课外。在课堂上孩子们有同伴，可以借助同伴帮助对系统学习有困难的学生，我们教师也可以帮助。如果课堂的主要学习为系统学习，那么学生之间解决问题的能力、知识应用的能力差距将大大缩短。我们深有体会低年级学生主要是碎片化学习，所以低年级学生分数差距不大，而高年级学生系统学习比例增加，所以高年级学生分数差距加大。

　　3传统课堂的最大问题在哪里?

　　就在于我们把简单知识(碎片化学习)在课堂上占据太多时间，却把复杂学习多数放在课后。当教师将复杂化学习留在课外，如果家长能够帮助，那么问题还稍微小些，如果家长不能辅导，那么这个问题就尤现突出。

　　身为教师都知道，大多数的同龄阶段学生思维、理解、记忆是在一个层次，少数学生思维有困难，理解比较慢。因此课堂上能够帮助这些学生一起解决问题，不留问题在课后，才可以实现真正意义上的同步发展，班级整体成绩才会有提升。例如，洋思中学的“天天清”，天天清什么?清的是当天对所学知识的理解和运用的掌握程度。杜郎口中学与许市中学都是让学生在课外进行简单学习，在课堂内将学生自主学习的困难与疑惑通过老师的点拨将这些问题解决，因此这两所学校的教学成绩都有明显的提升。但是，这两所学校翻转的形式加大了老师和学生的负担，浪费了很多资源，每天都要印制许多的导学案。

　　4在当前移动互联网普及的今天，我们应利用好微课程来为我们的课堂进行“翻转”

　　用微课程的形式让学生进行课前学习，利用各种平台来推送，能为我们节省许多资源。同时，我们开发的微课程中有声音、图片、文字，又能随时重复播放，学生一定会喜欢这种形式的学习。在微课程的学习中，家长也可以和孩子们一起观看，一同参与孩子的学习。因此微课程为简单化学习(碎片化学习)提供了便利，同时能够简化我们的复杂学习。比如，我们可以开发一些微课程告诉学生如何去思考某个问题，学生可以将这个微课程随时随地反复看，直到看会为止，而且期末复习中这些微课程都是最好的复习资源。

　　5微课程的开发，能成为促进教师专业成长的有效手段。

　　因为在开发微课程的过程当中，我们一定会有专业阅读、专业写作和专业共同体的构建。我们在开发系列微课程时，一定会对教材与课标有深入的了解，还要参考其它教学资源，这个过程就是专业阅读。专业阅读过后就是对专业微课程开发的脚本思考，撰写微课程脚本的过程就是专业写作。专业写作完成后就会找相关教研团队来看，让同行提出宝贵意见，再将这些意见整理归纳吸收，制作成型的微课程，这个过程就是专业共同体的构建。微课程的开发，也能为师资薄弱学校的老师提供优秀的实用的教学课程资源，有效促进教育的均衡发展。

　　(本文摘自黄子金督学在株洲天元教研工作会上的讲座)

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