作者：马迪（EduWind团队骨干成员，清华大学教育研究院硕士，曾赴青海省西宁市湟中县第一中学担任高中历史教师一年。）

【牵一发而动全身】

开发和设计课程，首先要设定教育目标。教育目标是选择教学材料、形成教学步骤、准备考试的标准。

举个例子，我在西部支教时，教高一历史。第一个月，我的目标是扩展学生的视野，于是乐于讲历史故事，介绍大学生活。第一次月考，成绩有些不如人意，因为一些最基本的知识点学生没有落实。于是我把目标调整为抓班级成绩排名，于是按部就班地写板书，挑背，讲练习册。由此可见，牵一发而动全身，目标就是那“一发”，目标变了，整个课程都得跟着变。

既然目标如此重要，那如何设定目标呢？目标仅是教育者主观偏好的反映吗？还是有相对系统的方法？我认为答案是后者。

【决策基于信息】

设定教育目标是一种决策。决策基于信息，信息占有得越充分，决策越合理。那应该从何处收集信息呢？信息源有哪些？显然，单一的信息源是不够的。所以，接下来，我们分析的问题是：

1可以从每种信息源获取什么信息？

2这些信息是怎样帮助设定教育目标的？

【教育目标的来源之一：对学习者本身的研究】

有一种理论认为，教育是行为模式的改变。这里的行为是广义的，还包括思维和情感。 因此，教育目标就是教育者希望学生所发生的行为变化。

参考文献：《课程与教学的基本原理》，中国轻工业出版社，2014年。

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