分类:爱教育
2015-09-07 |  爱教育 |   1556
作者:马迪(EduWind团队骨干成员,清华大学教育研究院硕士,曾赴青海省西宁市湟中县第一中学担任高中历史教师一年。)“我最担心不了解学生。”eduwind马迪老师说,我现在是线上线下的教育一起做,关于如何做一名称职的老师,我思考过很多。在线上很多学生会跟我留言,这种方式无需面对面,对他们来说没有太多的拘束,能够更好的跟他们沟通。线下我会抽大部分时间去观察这些学生们,了解学生的需求和兴趣,这些都是

2015-09-06 |  爱教育 |   1473
作者:马迪(EduWind团队骨干成员,清华大学教育研究院硕士,曾赴青海省西宁市湟中县第一中学担任高中历史教师一年。)驾校,我第一次上车,手忙脚乱。教练骂:“这都学不会,你怎么考上清华的?”教练的潜台词是:清华的学生很聪明,应该一学就会,怎么学个开车这么费事儿呢? 人们把“聪明”一词的含义大大窄化了,把“聪明”等同于成绩好。这样一来,第一名比最后一名聪明,985比211聪明,本科生比专科

2015-09-02 |  爱教育 |   1054
作者:马迪(EduWind团队骨干成员,清华大学教育研究院硕士,曾赴青海省西宁市湟中县第一中学担任高中历史教师一年。)【牵一发而动全身】开发和设计课程,首先要设定教育目标。教育目标是选择教学材料、形成教学步骤、准备考试的标准。 举个例子,我在西部支教时,教高一历史。第一个月,我的目标是扩展学生的视野,于是乐于讲历史故事,介绍大学生活。第一次月考,成绩有些不如人意,因为一些最基本的知识点学

2015-09-01 |  爱教育 |   1038
作者:马迪(EduWind团队骨干成员,清华大学教育研究院硕士,曾赴青海省西宁市湟中县第一中学担任高中历史教师一年。)  【高兴与忧心】  2012年我本科毕业,去西部地区一所高中支教。我教的是高一。今年,2015年,三年过去了,他们高考,有个学生被清华录取了。我很高兴,好像自己又被清华录取了一次。  但是,我也感到忧心。  这个学生来自西部地区,家庭不富裕,农村户籍,毕业于不能稳定地为清华输送生